Cours particuliers au collège, de la sixième à la troisième.

Parce que la difficulté au collège est rarement une difficulté de contenu. Un élève de quatrième qui bute sur le calcul littéral connaît généralement la règle : ce qui lui manque, c'est la méthode pour l'appliquer sans se tromper et la rigueur pour vérifier son résultat. Nos mentors ont poussé ces réflexes à leur maximum pour intégrer CentraleSupélec, Mines Paris ou Polytechnique, et ils sont formés à les décomposer. S'y ajoute un effet moins mesurable mais réel : un collégien écoute différemment quelqu'un qui a huit ans de plus que lui et qui a réussi ce vers quoi on lui demande de tendre.

Mathématiques, physique-chimie, français et anglais. Les mathématiques concentrent l'essentiel de la demande, parce que c'est la matière où les lacunes se cumulent le plus mécaniquement d'une année sur l'autre. Le français est le second levier : la compréhension d'énoncé conditionne les résultats dans toutes les autres matières, y compris scientifiques.

Vous recevez un compte rendu écrit après chaque séance : ce qui a été travaillé, ce qui est acquis, ce qui reste à reprendre, et ce que l'élève doit faire d'ici la prochaine fois. Toutes les deux semaines, un point avec vous fait le bilan des notes et de la méthode. Entre deux séances, l'élève peut écrire à son mentor pour une question sur un exercice.

Le tarif au collège est précisé lors de l'entretien de diagnostic, qui est offert et n'engage à rien. Les séances se règlent à l'heure, sans forfait ni engagement de durée, et rien n'est réglé avant la première séance.

Dès qu'une difficulté est identifiée sur un chapitre précis, sans attendre que la moyenne baisse. Les deux moments les plus rentables du cycle sont l'entrée en quatrième, où le calcul littéral et les équations deviennent la base de tout le reste, et le début de la troisième, où se jouent à la fois le Brevet et la préparation à la Seconde. Un accompagnement démarré en juin de troisième arrive trop tard pour le Brevet et trop tôt pour être utile en Seconde.

Les deux. Nos mentors interviennent à domicile dans Paris et l'Île-de-France. En visioconférence, le mentor et l'élève écrivent sur le même tableau, et le tableau part en PDF à la fin de la séance ; le format donne des résultats équivalents à partir de la quatrième et supprime le temps de trajet, première cause d'abandon d'un accompagnement régulier. Pour les élèves de sixième et de cinquième, le présentiel reste souvent préférable pour des questions d'attention.

Par ce qui se passe pendant et entre les séances. Pendant : le mentor vérifie que le cours est su, montre une méthode de raisonnement pour chaque théorème sur un exercice classique, puis fait travailler les exercices de DS et d'annales. Entre : vous recevez un compte rendu écrit après chaque séance, et l'équipe Majorant fait le point avec vous sur les notes et la méthode toutes les deux semaines.

Des étudiants de CentraleSupélec, Mines Paris ou Polytechnique, qui ont passé les concours il y a deux ou trois ans et vivent encore le programme. Ils sont recrutés avec de l'expérience des cours particuliers, jamais débutants, après un entretien académique et un entretien pédagogique, puis formés à la méthode Majorant avant leur première séance.

Au-delà des impressions, ce sont les contrôles du trimestre qui tranchent : c'est sur eux qu'on regarde ensemble, au point de quinzaine, si le rythme ou la méthode doivent changer. Majorant publie par ailleurs les progressions constatées de ses élèves, moyenne d'entrée comparée à la moyenne de fin d'année, par cohorte anonymisée, sur la page Nos résultats.

Oui, la continuité fait progresser : le mentor connaît les copies, les chapitres fragiles et la façon de travailler de l'élève. Si le courant ne passe pas, vous le dites au premier point avec l'équipe et l'on change de mentor, sans frais et sans justification à donner.